現今，我們每當談到1975前南越南的華僑及華僑學校，似多集中在華僑如何被當地政府欺負；華僑學校的學生中文程度很棒，不輸台灣的道地中文學校等等；我們必須承認這些都是事實。不過，我們似乎較少(好像沒有)討論華僑也由於歧視當地人民，自食苦果；華僑學校的學生越文程度很差，且由於學校當局及學生家長根本不注重越文，以致很多華校男學生在高中畢業後，因考不上越文秀才，而必須入伍從軍，而命喪沙場！
筆者撰寫本文，目的僅在於補充越南華僑對僑界及僑校記述之不足，否則，日後我輩往生極樂之時，這段不太光彩之華僑及橋校史蹟，必將隨之灰飛煙滅。當然，因事隔四十多年，本文必有疏漏謬誤之處，祈請曾身歷其境之好友惠賜指正。
一、1975年前，華校及正統越南學校的學制
我們知道，1975年前，南越所有華校均是依據中華民國(台灣)政府之學制，小學六年，初中三年，高中三年，共十二年；中學階段有六年。
另方面，正統越南學校之學制則是：小學五年，初中四年，高中三年，總共亦是十二年；但中學階段有七年。
首先，筆者必須先對1975年前南越的越南學校的年級稱謂稍作解釋，小學一年級以至小學五年級之稱謂與中文相同，亦是一年級(lớp1)、二年級(lớp2)、三年級(lớp3)、四年級(lớp4)、五年級(lớp5)。不過，越人對初中一以迄高中三的稱謂則是反方向排列的，越人將12年教育扣除小學5年，尚餘的7年中學階段，從最低級的初中一[越人稱做第七(Đệ Thất)]倒算，越是高年級，則數字越小，如此7、6 、5 、4，直至初中最後一年是初中四[越人稱做第四(Đệ Tứ)]；高中則從高中一[越人稱做第三(Đệ Tam)]倒算，如此3、2、1，直至高中最後一年即高中三[越人稱做第一(Đệ Nhất)]。至於1975年之後，共產政權已將12年教育統一稱謂，從第一級以迄12級，再無讓外國人霧裡看花的麻煩。
越校高中第二年[越人稱做第二(Đệ Nhị)]讀畢，必須參加秀才第一級會考，考上才能繼續讀高中第三年[越人稱做第一(Đệ Nhất)]；高中第三年讀畢又必須參加秀才第二級會考，考上才能考大學(如果是理工醫藥農林畜等科)，或進大學(如果是文法商等科)。
越南各大學之所以分成要考入學試及不用考入學試兩類，主因係實驗室小又少，政府資助經費有限，凡要做實驗的科系均不能錄取太多學生，庶免無法做實驗，因實驗課程屬於強制性質，不可曠課。且錄取率通常很低，以筆者於1970年考取之西貢大學藥學院為例，報名有四千多人，但只有四百多人考上。至於不用做實驗的科系，譬如文科及法科，因不用做實驗，故沒有強制到校上課，上課不必點名，常有一兩萬人報名，全部錄取，上課時能有一二千人來捧場，算是很不錯了。(文科及法科的升級錄取率也是很低的。)
二、南越南政府強令所有華校變成越南學校
在法屬時期，越南華校是不用讀越南文的。由於1950年代中期，越南脫離法國殖民統治，第一共和吳廷琰政府頒布國籍法及其後一連串行政命令，強迫華校越南化，從中文正規學校轉換成越文正規學校，並由教育部執行一項華校越化五年計畫(1957-1962)，目標是逐年增加越文科目時數，1957年為每週初小授5節，高小授8節，初中授9節；1958年為每週初小授6節，高小10節，初中12節；1959年之比例增為9、13、15；1960年之比例為14、16、18，以迄1962年須與越南學校授課時數相同。
尚幸，由於華校是全天上課，而越南學校只上課半天，因此，華校實施中、越雙語教育，其實困難不大，將越校的課程全部放進華校，尚有一半時間可教中文課程。不過，因華校每週共上課39節，上午上課每週六天，每天四節，而下午上課每週僅五天，每天三節(有些華校甚至只上二節)，故並非全部越校科目之授課時數均可複製至華校。試以初中課程為例，外語科目(英文或法文每週上課5節)，原就不屬於教中文或教越文的範疇；及術科科目如體育、音樂、美勞等不必區分中、越文，仍可使用華語教授。故實際增加之時數只有越文國文科及越文數、理、化、生物、史、地等科，但已與正規越南學校之教學時數相符(因外文、體育、音樂、美勞等科可併入越文科目計算)。
另方面，因須保留近半時數給上越文課，中文各科目之授課時數必須等比例減少，每科的授課時數更不可能依照台灣教育部規定，且還是以補習班方式向越南政府申報，這點台灣當局早已瞭解，自然不會刁難。這樣的安排已是1960年代初期至1975年公開的秘密。越南教育當局從1961年起，屢下指令，不准教授華文，各華校則屢回覆稱只是補充課程，要求以補習班形式辦理。不過，由於華校越化五年計畫已漸落實，故從1962年起越南政府對華校之態度已漸和緩。旋至1963年11月吳廷琰被刺身亡，繼任者不再視華人如寇讎，從1965-1967年進入第二共和阮文紹政府，其對華人態度相對友善，對華校之教育制度似乎亦網開一面，只要華校確實有依規定教授越校各科課程，則中文各科目如何教授，不再嚴加管控。
三、華校的學生要讀13年才算真正高中畢業，增加服役及喪生風險
問題的癥結點在，華校的小學學制是六年，而越南的小學學制是五年；從華校讀畢小學六年，升上華校的初中一年級，班級外掛的牌子是Đệ
Thất (第七級)，讀的越文課本亦是Đệ Thất (第七級)。讀這Đệ
Thất (第七級)的代價，華人已花了六年的小學時間，而越人只花五年而已！
由於在小學階段，華人吃虧了一年，故越校的7年越文中學階段，華校採用6年中文中學與之對應；中文高中三只讀到越文的Đệ Nhị(第二級)。且暫不提考秀才的問題，華校高中畢業了還要跑去越南的中學再讀一年Đệ
Nhất(第一級)，才算真的高中畢業，才能考越南大學啊！
不過，上述在華校高中畢業後，再跑去越南學校讀一年，然後考進越南大學的華人畢竟極少，因中間要經過兩次秀才會考，秀才一級之錄取率為15-30%，秀才二級之錄取率為30-45%，若採最高標準計算，30%X45%=13.50%，兩次秀才會考均通過的錄取率約僅13.50%而已，顯見正統越南學生也沒有認真讀書！ (請參考下面「五、考越文秀才其實並不難」分析。)
看倌，如果你是男生，你從七歲上小學一年級，半途過關斬將，沒有任何障礙，也要花十三年時間完成中小學課程，這時你剛好二十歲，而且你也很慶幸考上越南大學。你若能滿足上述一切假設，您便可暫緩入伍一年。
以下是當年男學生以學業理由申請緩役之相關規定：
18歲，若讀完Đệ Nhị(第二級)，並應考秀才一級，不論是否考上，均可申請緩役。
19歲，若讀完Đệ Nhị(第二級)，並考上秀才一級，可申請緩役。
19歲，若讀完Đệ Nhất(第一級)，並考上秀才二級，可申請緩役，就讀國內任何一間大學，還可申請出國讀外國大學；其時因有大量美援，只要你有錢，可以光明正大申請公費坐飛機「逃」到外國去。
20歲，若讀完Đệ Nhất(第一級)，並考上秀才二級，但必須要考入需要考入學試的大學，才可申請緩役。不過，已不能出國了。(比19
歲的人長了一歲，故待遇是不同的。)
你可能會問：考秀才考不上，拿不到緩役，去當兵便是了，何必大驚小怪呢？筆者只能簡單回答：筆者當年的男同學，凡是去當兵的，大部份一去永不回，不是戰死，便是炸死！
且讓我們仔細研究該時的華校，為何讓自己的學子深陷險境，而尚不察覺抑已無力救援？什麼原因讓華人子弟必須讀十三年，才完成越南政府所規定之高中課業呢？
如上述，越南及台灣學制均是中小學合計讀十二年，差別僅在中小學分配的年限不同，越南採5、4、
3 ，台灣採6、3
、3 。華校的董監事校長們對台灣當局真是忠誠得變成愚忠，不獨採用台灣的課本，連上課年限也跟得一模一樣。其實，該時華校的董監事校長們只要將華校若繼續採6、3 、3制，學生將被迫多讀一年，以致男生面臨兵役問題，也是生命問題向台灣政府說過清楚，台灣政府會說不可以嗎？台灣政府最顧慮的是華校是否繼續發揚祖國(中華民國)文化，是否繼續反共抗俄而已！
你可能會問，若改制5、4
、3後，課程將如何安排，變動大嗎？不必顧忌中、越兩政府的反應嗎？必須指出，改制是為了配合越文課程，越文課程完全不變，越南政府高興都來不及，怎可能反對；至於中文課程，因台灣及越南學制之中小學總年數均為十二，故只要將中文課程往後順延，即小六課程延至初中一，依此類推即可。
四、多數華校對越南文十分輕蔑，作孽自受
必須指出，華人，特別是在西貢區域之華人，被越南政府強逼讀越文，真是心不甘情不願。華人最喜歡說的一句話是：「越文只有在越南才有用，離開越南，越文便無用了。」以前很多人對筆者母親如是說，筆者母親對筆者也如是說。這句廿字箴言，在越南的華人圈世代相傳，反正我是大中國炎黃子孫，你們越南算老幾？竟敢欺負我唐山子民？
華人就是不願平心靜氣思考一下，這句廿字箴言是否有邏輯不通？問題出在「離開越南」這四個字。當然，依當時越南的國力，能離開越南，則越文的確是無用武之地，這話說得很對；然而，你必須在意的是，當下你仍身在越南，你又不能在預見的將來離開越南，怎辦？
人家國家早已獨立建國，中國早已管不到越南。這裡領土是越南領土，人口則越南京族人佔了絶大部份，法律是依照越南人的意願製訂的，總統是越南人，國會議員絶對多數是越南人；當你與越南人發生紛爭時，即使你是對的，中華民國或中國大陸會泒人來協助你嗎？你能以你是炎黃子孫與越南法律對抗嗎？你有辦法一輩子與越南政府抗爭？你不要活嗎？
華校大多為了迎合華人心理，學期結束時，大多華校都會發兩張成績單，一張登載中文各科成績，另一張登載越文各科成績，中越文的成績單均含各自的科目，包括中(越)文國文、數學、理化、生物、歷史、地理、公民等，至於英文、美術、體育、音樂等科，通常會放在中文成績單。
但在計算升留級標準時，各華校之差異極大。某些華校，譬如知用中學則採每一單科計算，例如越文數學、越文歷史、越文公民三科不及格，便要留級，縱使中文各科成績很好均不能彌補；然而，另一些華校，則仍有華人是大國子民心態，譬如穗城中學，對越文各科完全採虛應故事方式，對越文成績之計算極之鬆散，不管成績單內有多少科不及格，僅以總平均分計算，若總平均分及格則越文全算及格，若總平均分不及格，則越文一科不及格而已。筆者在穗城中學讀書時，便是這樣混過來的。當然，越文科的老師眼看學校這樣的計分方式，亦以牙還牙，練就一身敷衍工夫，教書只求教完，而不求教懂了！
很不幸的，以穗城中學這樣的計分方式的華校佔多數。這種公開的秘密，你以為越南教育當局會一無所知嗎，教越文科的各相關老師，為數甚眾，竟沒有人向當局告狀嗎？絶不可能。唯一可以解釋的是，阮文紹政府對華人比較友善；抑或阮文紹已被越共弄得精疲力竭，無暇他顧；也可能是阮文紹手下的貪官汙吏給擺平了；不過，最大的可能是這三者都有。
於是，華人對越文的態度，便定了學校對越文的態度；學校對越文的態度，更決定了學生對越文的態度。甚多華校學生讀了十二年越文，竟連越文報紙都看不懂，又怎樣去考秀才？又怎樣申請緩役？造成多少莘莘學子魂斷沙場，馬甲裹屍還？哀哉，各華校的董監事及校長們，你們真是罪深孽重！
筆者的疑問是，假如當時華校能認真執行越南教育部的規定，越文各科老師都盡了教導天職，學生也都認真學習越文，把讀越文當成今後安身立命的必須工具，華人學生的秀才錄取率會輸給全國越人的平均值13.50%嗎？不但不會，若依照筆者以下分析，應遠超13.50%才對，在戰場上的華人孤魂應減少很多！
五、考越文秀才其實並不難
(一)從理論及事實分析
究竟越文秀才是否真的很難考，以致甚多華人青年學子飲恨考場，戰死沙場？四十多年後的今天來評論，必定有人會說筆者是事後諸葛。 不過，畢竟我們是在評論歷史，不是批評當下，既是評論歷史，便免不了事後諸葛一番了。筆者說它不難考，理由：
1) 前面提及越南人不認真讀書，那是因13.50%的秀才錄取率平均值，是依據及格人數與應考人數所作的比例，因越南教育當局根本沒有對錄取人數設限，與大學入學試有名額限制截然不同；亦即設若一萬人應考，其中9,999人及格，則全獲頒及格證書。此外，沒有課外題，考題均限制在當年度之教科書範圍，這點若與台灣的高普考題目相比，真是天差地別。
2) 越文每一科目均以10分為及格，20分為滿分；中文則以60分為及格，100分為滿分。越文只要一半答對，便算及格了。
秀才會考且不必計較每一科是否及格，只要總平均分達10分，換算是中文50分，便金榜題名了。然而，當時大部份越人竟連10分也拿不到，真是愧汗無地！
3) 越文的歷史地理科，從1960年代中期，便以測驗題方式出題，答案是四選一，凡有做過測驗題的朋友應均知道，測驗題是甚易獲取高分的。因此，盡可能利用測驗題取得高分以補救其他科目。
4) 秀才考試的出題範圍，若是秀才一級則限在第二(Đệ
Nhị)課程，若是秀才二級則限在第一(Đệ Nhất)課程。而中文之畢業考試，則三年之書本全部要考，相差很大。
5) 若報考第D組(古文類)，漢文古文科為2系數(hệ
số 2)，亦即2學分，以加權計算。 試題主要為漢文(中文古文)翻譯越文，若你能寫出一篇水準以上的譯文，會得分很高，多出來的分數可補救其他科目。
你可能會說，由於越南人的民族主義觀念很強，閱卷老師只要看到你的姓名，便知道你是華人，他們會故意將分數壓低。這點你的顧慮是有道理，不過，越南教育當局為防範舞弊，你的姓名早已被考場之二名監考人員撕去，而代之以號碼而已。因此，除非二名監考人員與閱卷人員聯合舞弊，否則，沒有人知道答卷是誰的。況且，監考人員與閱卷人員原就不認識，而閱卷人員之人數甚眾(因要批閱數萬份試卷)，閱卷時又被困在封閉空間，試問如何尋找舞弊參與者？
你可能會問：敢保證沒有舞弊嗎？筆者當然不敢，不過，絶非如傳說的嚴重。
6) 因考第D組，漢文已取代了第一外語，故還要考第二外語，英文或法文，華人學生大多選英文。如果你的英文程度不錯，這科也易取得高分。
7) 越文數、理、化、生物之內容因與中文大同小異，故只要你的中文數、理、化及生物程度不錯，則越文的相同科目亦會及格，是沒大問題的。不過，問題出在，甚多華人學生，讀越文讀至考秀才時，居然連題目問什麼都搞不清楚(包括筆者)，又如何作答！
(二)從筆者個人經歷分析
越文國文科是華人的重災區。越文的高中分成四組，秀才會考亦據此分成四組考試，並據此作加權計分。A
組是生物組，目的為栽培醫藥人才，生物科佔4系數(即4學分)；B組為數理組，數學科佔4學分；C組為文學組，越文國文佔4學分；D組為古文組，不過仍以越文國文佔4學分，古文(中文古文)只佔2學分。
華人大多選讀D組，目的為了賺取中文古文的2
學分。不過，因越文國文4學分仍是加權最多的一科，成為華人考秀才的罩門，華人考這科甚少及格，若其他科目又不是特別出色，總平均分便掛了。
筆者願拿本身的6個月自學經驗與各好友分享。1968年戊申戰役，越共大舉來犯，當肅清越共後，越南政府將服兵役年齡從20歲下修至18歲。是年筆者適18歲，筆者因環境因素，早年在穗城中學只讀到初中畢業，畢業後便半工半讀，白天在交通銀行上班，晚上繼續進修，不過讀的不是普通高中，而是英文等較實用之課程。
1968年時，筆者在堤岸花縣小學擔任五年級班導師。當筆者得知是年需要入伍，唯依據當時越南法令，越文之小學及初中會考早於1966-1967時廢除，18歲起算是考秀才一級之自由試生，不必繳交以前各年度之成績單(học bạ)，亦即縱使從來未進學校讀過書，也可逕報讀秀才一級。
於是筆者即在榮光中學報名就讀秀才一級D組，可採學業理由申請緩役一年；越年19歲參加秀才一級會考，若能考上，則可再申請緩役。該校係由廣肇幫幫長鄺仲榮擔任校長。
由於當時筆者之越文程度甚差，唯一目的只在領取一年的緩役證，苟延殘喘於亂世而已，根本不敢奢望越年能考上秀才，故筆者甚少到校上課。
迨越年，距8月考秀才之大限日近，幸獲當時好友不斷勸勉，筆者終於在考前半年決定要奮力一搏，遂於晚上到榮光中學上秀才班，日間在花縣小學盡量利用空檔鑽研越文。起始兩個月，大部份時間都花在查越漢詞典，筆者讀了快十年的越文，從來不懂「漢越字」是什麼玩意，此刻終於懂了；由於弄懂了漢越字，筆者對越文開始產生興趣，於是對「純越字」亦如法炮製，字典被筆者查得都要裂開了。
如是，認真讀了兩個月光景，筆者這才發現，原來越文是這般容易，老天爺，為什麼沒有人早些告知呢？
這期間，老天爺總算幫了筆者一個大忙，小學的暑期可放假三個月，於是筆者充分利用這三個月時間，日以繼夜，讀到Nguyễn
Công Trứ(阮公著)的詩，竟然大都是漢越字，在他的Chí
làm trai(男兒志)詩作內，竟然有「Nhân sinh tự cổ thùy vô tử, lưu thủ đan tâm
chiếu hãn thanh」(人生自古誰無死，留取丹心照汗青)，這不是引用文天祥的詩句嗎！筆者於是從不懂越文，以至對越文產生濃厚興趣，最後將阮公著、高伯适(Cao
Bá Quát)等人的詩作都背得滾瓜爛熟。不過，秀才考試不是只靠背書而已，三小時的越文國文考試時間是要求對某古人的詩作，作透徹的評論，因此，必須將答案以論說文方式呈現。筆者為克服此一關卡，每天買一份Báo
Chánh Luận(政論報，是越文報紙名稱)，專看社論，鑽研寫作方法。
雖然已做了充分準備，不過，臨場應試，還是忐忑不安，因為經此一役，不成功便成仁，準備從軍殺敵去也。尚幸結局是甜美的，終於榜上有名了，這應是筆者此生最快樂的一刻；比1975後，坐上飛機離開越共管轄區來台灣的一瞬間還要快樂。有兩原因，一是可再緩役一年，亦即可再拿一年的免死金牌，二是半年的辛苦耕耘獲得回饋。至於筆者的同班同學，是否有人考上，似乎沒有。
筆者考上秀才一級後，對人生也展開規劃，這是以前沒有想過的事。因秀才第四組的前景不是很好，筆者遂到正規越文中學(Trường Trung Học Tân Văn)夜間部報讀秀才二級A組(Ban A)，亦即生物化學組，打算考上便再考醫科。不過，其後發展是，次年雖亦順利考取秀才二級，但因醫科沒有招考，故筆者改考藥科，藥科考上了，再領取一年之緩役證。
然而，問題在於，理工醫藥等科系皆要上課做實驗，而筆者為了生活，必須於白天教書，導致授課時間屢與受課時間衝撞，筆者上了藥科約兩個月光景，唯有放棄，轉到不用考入學試的律科大學報名就讀。因律科不用考入學試，此時筆者20歲的年齡已不可用學業理由申請緩役了，於是託人代以「家境理由」申請緩役。
筆者從20歲拿到秀才二級證書時起，便擔任耀漢、穗城、福建等中學初中部教員，因當時越南法令規定，持有秀才二級證書者可任中學第一級教員，亦即可教授華校初一以至高一學生；筆者並持有教育部發給之教師執照。
看倌，以筆者的經歷，加上上列七點分析，你能說越文秀才很難考嗎？
六、結論
其實，筆者在1970代不只不是事後諸葛，筆者於1972-1973年間在國會議員張偉智先生創辦之民聲周刋發表文章，大聲疾呼各華僑學校要設法挽救學生之越文程度。筆者表示該時候越南政府對華校之管制已大為放寬，華校之中學部應將中文及越文之數、理、化、生物等科目合一教授。理由是這些屬於自然科學，全世界均相同，所差僅在於教授內容之深淺，教授次序之先後。
合併之利益，對僑子弟可謂甚鉅。首先，中越文合一，二科變成一科，可減少學生考試之壓力，但可加強學生之吸收力。以數學一科為例，若中文數學每週上課5節，越文數學每週亦上課5節；則兩科合併，每週有10節之上課時間，老師當可從容教授，細心指引學生。其次，對每一題材、每一項目均同時以中越文講解，對於越文程度較差之學生，可同時增強其越文之表達能力，促使其對越文產生興趣，增加其日後考上秀才就讀越南大學之機會。
不過，筆者在文中有提到，先決條件是，必須先延聘若干精通中越文之人才撰寫統一課本，及延聘同時精通中、越文之學科教員。是時，筆者本人因身兼教學與就學雙職，無法勝任；唯當時華僑從越南各大學畢業之理工科人才已相當可觀，足可勝任筆者之提案。
筆者之提議，當時穗城中學董事長畢雲照有注意到並特別為此事召開校務會議，顯見其對辦學十分熱誠，且為人急公好義，甚獲學生家長好評。唯該天會議似乎沒有結論，該提案遂無疾而終。華僑自己的事，自己不設法合力解決，結果便是戰死沙場的華僑子弟與日俱增！
[畢雲照此人，在南越南陷共後，方知其原來是越共潛伏西貢的華運份子，其猙獰面目卒現；淪陷初期，其對報社(彼同時擔任人人日報董事長)同仁清算鬥爭，手段殘酷。當然，這是題外話。]
